第4期

评建工作专班                                2023年5月15日

本期内容

【学校评建工作动态】

l 审核评估评建工作专班召开第五次工作例会

l 审核评估评建工作专班召开第六次工作例会

l 审核评估评建工作专班召开第七次工作例会

l 我校组织参加教育部教育质量评估中心“本科教育教学审核评估参评高校”专题培训

【评建知识分享】

l 如何以审核评估推动本科教育教学改革？

l 高校要落实立德树人根本任务，怎样在审核评估中科学体现立德树人？

送达部门：各书记、校长、各部处室、各院系部

【学校评建工作动态】

审核评估评建工作专班召开第五次工作例会

5月4日下午，评建工作专班在5505会议室召开第五次专班工作例会。校评估工作领导小组常务副组长、校党委副书记于远望出席会议，评建工作专班组长卫昊主持会议。

人事处教师科科长吴雪敏详细汇报了一级指标“教师队伍”支撑材料目录填写依据和主要内容，专班成员丁雯进行了补充。

于远望同与会人员讨论了包括“师德师风”“教学能力”“教学投入”以及“教师发展”四个二级指标的支撑材料目录，最终达成共识。他表示，此次例会围绕“教师队伍”这一指标进行了深度交流讨论，有助于相关部门和单位进一步做好自查自纠、以评促改工作，保障审核评估工作顺利有序推进。

卫昊强调要分门别类对支撑材料进行细致梳理，注重支撑材料目录的逻辑性，并重点阐述指标的审核要求。

人事处处长王萍、人事处副处长叶峥嵘以及评建工作专班全体成员参加了会议。

审核评估评建工作专班召开第六次工作例会

5月5日上午，评建工作专班在5505会议室召开第六次专班工作例会。校评估工作领导小组常务副组长、校党委副书记于远望出席会议，评建工作专班组长卫昊主持会议。

评建专班成员孟庆华详细汇报了一级指标“教学资源与利用”支撑材料目录填写依据和主要内容。

于远望同与会人员一起讨论了“设施条件”“资源建设”二级指标的支撑材料目录，对相关问题给予了指导，形成了相关工作指导意见。他表示，此次例会围绕“教学资源与利用”这一指标进行了充分交流，对评建工作进展予以充分肯定。

卫昊强调要梳理指标之间的层次结构，以评估指标体系为抓手，以问题导向为抓手，找出薄弱点，提出解决问题的办法和措施。

评建工作专班全体成员参加了会议。

审核评估评建工作专班召开第七次工作例会

5月6日下午，评建工作专班在5505会议室召开第七次专班工作例会。校评估工作领导小组常务副组长、校党委副书记于远望出席会议，评建工作专班副组长韩曼主持会议。

学生工作部副部长原强和团委书记侯青详细汇报了一级指标“学生发展”支撑材料目录的填写依据和主要内容，专班成员丁雯进行了补充。

于远望同与会人员讨论了包括“理想信念”“学业成绩及综合素质”“国际视野”以及“支持服务”四个二级指标的支撑材料目录，最终达成共识。他表示，此次例会围绕“学生发展”这一指标进行了深度交流讨论，进一步深化了认识、统一了思想、压实了责任，增强了迎评的自觉性和主动性，为相关部门全力以赴做好下一阶段迎评工作奠定了良好基础。

学生工作部负责就业指导、心理咨询、资助管理以及公寓管理工作等人员、评建工作专班全体成员参加了会议。

我校组织参加教育部教育质量评估中心

“本科教育教学审核评估参评高校”专题培训

5月10日，我校组织参加了教育部教育质量评估中心“本科教育教学审核评估参评高校”专题培训，培训采用网络视频的方式开展。

上午，教育部教育督导局评估监测处处长魏欢针对“十四五”期间本科教育教学审核评估工作进行部署并提出相关要求。教育部评估中心主任范唯就如何高质量做好本科教育教学审核评估组织实施工作进行了指导。大连理工大学原副校长李志义、朱泓分别就《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案》的释义和高校评建改进工作要点等方面进行了重点阐释。

下午，安徽大学党委书记蔡敬民，汕头大学副校长陈敏，常熟理工学院原副校长钱素平分别就第二类评估指标与模块设计的内涵用意、评估类型的选择以及高校评估如何开展、如何用好“1+3+3”报告、如何撰写自评报告等方面作了深入交流指导。最后，评估中心高校评估处许凯针对参评高校材料准备及审核评估管理系统操作进行了讲解。

此次培训全面详尽，对准确理解和深刻把握本科教育教学审核评估的指标内涵和工作流程，更好地开展自评自建和迎评工作具有重要指导意义。与会成员纷纷表示将深入贯彻落实会议精神，积极构建自觉、自省、自律、自查、自纠的大学质量文化，全面提升人才培养质量。

校评估工作领导小组常务副组长、校党委副书记于远望，本科教育教学审核评估工作各专项小组主要成员、评建工作专班全体成员参加了会议。

【评建知识分享】

如何以审核评估推动本科教育教学改革？

　　新一轮审核评估把有效推动本科教育教学改革作为主线不动摇，注重系统性、整体性、前瞻性、协同性综合改革，形成全局性改革成果。

　　一是坚持以评估思想理念引导改革。坚持以评促建、以评促改、以评促管、以评促强，全面对接“学生中心、产出导向、持续改进”的国际先进理念，将其作为引领整个评估工作的核心理念。以学生发展为本，以激发学生的学习积极性和潜能、刻苦学习为提高人才培养质量的核心要素，强调教育产出质量，以质量保障机制和能力为评估重点，促进学校及时发现问题并持续改进。

　　二是坚持以评估要点指标推动改革。坚持对标新时代本科教育质量要求，加强对思政教育、本科地位、学生发展、卓越教学、双创教育等方面的审核，衔接“双一流”建设监测指标，引领本科教育教学综合改革创新，让教学改革“动起来”，推进高校在体制机制改革、课程体系改革、教学方法改革等重点领域取得改革新进展，实现改革新突破。

　　三是坚持以评估政策资源支持改革。增设审核评估问题清单，特别针对全面排查出的本科教育教学薄弱环节及主要问题，采取“台帐销号”方式一抓到底。实行限期整改，落实督查督办和问责制度，教育部和各省级教育行政部门以随机抽取的方式，对高校整改情况和关键办学指标进行督导复查，持续追踪整改进展。开展本科教育教学示范案例收集和推广，帮助其他高校提升本科教育教学质量。

高校要落实立德树人根本任务，怎样在审核评估中

科学体现立德树人？

立德树人是教育的根本任务，是对新时代“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”的积极回应。审核评估中如何科学体现立德树人，建议从以下几点考虑：一看学校的办学方向，二看学校三全育人体系建设情况；三看学校思政课程和课程思政建设情况；四看在学校各项工作中是否体现了把立德树人作为检验一切工作的标准（例如教师评聘、考核、评优等）。